《機電一體化技術》專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

專業名稱：機電一體化技術

專業代碼：460301

二、入學要求

中等職業學校畢業、普通高級中學畢業或具備同等學力。

三、基本修業年限

中、高職學歷教育修業年限以3年為主，可以根據學生靈活學習需求合理、彈性安排學習時間。

四、職業面向

五、培養目標

本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、科學素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業創業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，面向通用設備制造業的機械設計工程技術人員、機械制造工程技術人員、自動控制工程技術人員等職業，能夠從事機電設備和自動化生產線安裝與調試、運行與維修、改造與升級等工作的高素質技術技能人才。

六、培養規格

本專業學生應在系統學習專業知識并完成有關實習實訓基礎上，全面提升素質、知識、能力，掌握職業崗位（群）需要的專業核心技術技能，總體上須達到以下要求：

1.堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；

2.能夠熟練掌握與本專業從事職業活動相關的國家法律、行業規定，掌握信息安全、環境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，遵守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；

3.掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的思想政治理論、中華優秀傳統文化、外語（英語等）等文化基礎知識，具有良好的科學素養與人文素養，具備職業生涯規劃能力；

4.具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習一門外語（英語等）并結合本專業加以運用；

5.掌握機械制圖與計算機繪圖、公差配合、機械制造、機械設計、機械產品數字化設計、機電設備裝配與調試等方面的專業基礎理論知識；

6.掌握電工與電子技術、傳感器與檢測技術、機器視覺技術、電機與電氣控制、可編程序控制器技術、運動控制技術等方面的專業基礎理論知識；

7.掌握液壓與氣動控制、電機與電氣控制、可編程序控制器技術、機電設備故障診斷與維修等技術技能，具有機電設備安裝調試、故障診斷、運行與維修、技術改造的能力；

8.掌握工業網絡與組態技術、智能化生產線裝調技術、自動化生產線集成等技術技能，具有自動化生產線控制系統集成、調試、運行與維護的能力；

9.掌握裝備制造產業發展現狀與趨勢，具有參與制訂技術規程與技術方案的能力，具有解決崗位現場問題的能力，具有實施現場管理的能力；

10.具有適應產業數字化發展需求的基本數字技能，掌握信息技術基礎知識、專業信息技術能力，掌握裝備制造領域數字化技能；

11.具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力，具有整合知識和綜合運用知識分析問題和解決問題的能力；

12.掌握基本身體運動知識和至少 1 項體育運動技能，達到國家大學生體質測試合格標準，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣；具備一定的心理調適能力；

13.掌握必備的美育知識，具有一定的文化修養、審美能力，形成至少 1 項藝術特長或愛好；

14.培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代精神，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養、勞動技能。

七、 課程設置及學時安排

（一）課程設置

主要包括公共基礎課程和專業課程。

1.公共基礎課程

思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、紅色文化、形勢與政策、心理健康教育、體育與健康、軍事理論與軍訓、勞動教育、入學教育、畢業教育等列為公共必修課程。

將職業發展與就業指導、大學英語、經濟應用數學、計算機應有基礎、國防安全教育、硬筆書法等列為公共選修課程。

2.專業課程

一般包括專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程，并涵蓋實訓等有關實踐性教學環節。具體包括：

（1）專業基礎課程

專業基礎課程一般設置 8 門。包括：機械制圖與計算機繪圖、電工與電子技術、機械制造技術、機械設計基礎、液壓與氣動技術、傳感器與檢測技術、電機與電氣控制技術、工業機器人編程與操作等。

（2）專業核心課程

專業核心課程一般設置 7 門。包括：機械產品數字化設計、機電設備裝配與調試、可編程序控制器技術與應用、運動控制技術與應用、機電設備故障診斷與維修、自動化生產線集成與應用、自動化生產線運行與維護等。

專業核心課程主要教學內容與要求

續表

（3）專業拓展課程

包括：智能制造導論、高級語言程序設計、機電產品創新設計、數控機床與應用、機器視覺技術應用、智能化生產線裝調技術、制造系統虛擬仿真技術、數字孿生技術、現代企業生產管理、機電產品營銷等。專業拓展課程可以依據區域產業結構進行適當調整。

有條件的專業，可結合教學改革實際，探索重構課程體系，如按項目式、模塊化教學需要，將專業基礎課程內容、專業核心課程內容、專業拓展課程內容和實踐性教學環節有機重組為相應課程。

3. 實踐性教學環節

主要包括實驗、實習實訓、畢業設計、社會實踐等。在校內外進行機械加工、電氣控制線路安裝與調試、可編程序控制器技術與應用、機電設備裝配與調試、機電設備故障診斷與維修、工業網絡與組態技術、自動化生產線運行與維護等綜合實訓。在通用設備制造業，金屬制品、機械和設備修理業等裝備制造類企業進行崗位實習。實習實訓既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。應嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和《高等職業學校機電一體化技術專業頂崗實習標準》要求。

（二）學時安排

總學時一般為 2600 學時，每 16～18 學時折算 1 學分，其中，公共基礎課總學時一般不少于總學時的 25%。實踐性教學學時原則上不少于總學時的 50%，其中，崗位實習累計時間一般為 6 個月，可根據實際集中或分階段安排實習時間。各類選修課程的學時累計不少于總學時的 10%。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按 1 周為 1 學分。

八、保障措施

（一）師資隊伍

該專業經過多年建設，機電一體化專業師資隊伍的整體素質較高和知識結構合理，現有教師8人，其中教授1人、副教授2人、工程師1名、講師3人、助教1人，其中雙師型教師4名占教師比例50%，有企業經驗的教師3名占教師比例37.5%。教師隊伍知識結構合理、專業范圍較廣，體現學科交叉、專業互補，是一支科研水平高、熱愛教學事業、團結奉獻、充滿活力并具有創新精神的教學與科研團隊。主講教師長期工作在教學、科研第一線，教學經驗豐富，學術水平較高，具有豐富的專業實踐知識，能夠滿足人才培養對師資的需求。教學與科研的互動，將為該專業不斷的創新改革和提高教學水平提供了強有力的保證。

(二)教學設施

主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實訓室和實訓基地。

學校已建機械制造實訓中心：配備典型機電設備模型或實物、典型機構示教板、典型傳動示教裝置、常用機械零部件示教板和典型機械機構模型等。機械加工實訓中心：配備臥式車床、立式升降臺銑床、臥式萬能升降臺銑床、萬能外圓磨床、平面磨床、數控車床、數控銑床、分度頭、平口鉗、砂輪機，配套輔具、工具、量具等常見應用及相關周邊設備。

(三)教學資源

本校現有圖書 500000 余冊，其中與該專業相關圖書資料5萬余冊，期刊十余種，供師生借閱;己開通電子圖書，多種在線遠程課程，能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究、教學實施和社會服務需要。

有健全的教材選用制度，擬組織編寫校本教材，開發教學資源。具備了滿足課程教學、實習實訓所需的專業教室。

(四)教學方法

正在組建符合項目式、模塊化教學需要的教學創新團隊，不斷優化教師能力結構。大力普及課程思政教學、項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式;廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法;推廣翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式;堅持學中做、做中學，推動課堂教學革命。加強課堂教學管理，規范教學秩序，打造優質課堂。

（五）教學評價

對學生的學業考核評價內容兼顧認知、技能、情感等方面，實現評價標準、評價主體、評價方式、評價過程的多元化，采取觀摩、口試、筆試、表演、操作、職業技能大賽、職業資格鑒定等評價、評定方式。加強對教學過程的質量監控，改革教學評價的標準和方法。

（六）質量管理

建立健全校、院兩級的教學質量保障體系。以保障和提高教學質量為目標，運用系統方法，依靠必要的組織結構，統籌考慮影響教學質量的主要因妻，結合教學診斷與改進、質量年報等職業院校自主保證人才培養質量的工作，統籌管理各環節的教學質量管理活動，形成任務、職責、權限明確，相互協調、相互促進的質量管理有機整體。

九、畢業要求

根據專業人才培養方案確定的目標和培養規格，全部課程考核合格或修滿學分，準予畢業。

十、課程設置及學時安排

1.教學進程總體安排

2.總教學時間分配（周數）

3.課程性質與結構比例

4.教學進程（各專業統一）

符號：☆--軍訓與入學教育  □--理論教學 ○--課程設計 ≈--社會實踐  

√--實驗與實訓  R--認識實習  ?--期末復習   ※--考試     Х--假期  

     S--生產實習    ◇--畢業實習  ◆--畢業設計  ◎---畢業鑒定